一、歷史及基本情況

　　云南省林業(yè)技工學校始建于1967年，是我省較早的技工學校之一，隸屬云南省林業(yè)廳。學校是在原十二號信箱雙柏技校和羅平二保廠的基礎上組建而成的，原址在羅平縣，1992年7月成建制搬遷到現(xiàn)址�，F(xiàn)址位于昆明市官渡區(qū)跑馬山麓，與現(xiàn)代昆明新城相連，毗鄰云南最大的鮮花基地——斗南，俯瞰滇池之濱富饒的花鄉(xiāng)。學校占地面積81.35畝（54233.6 m2），固定資產(chǎn)2200萬元（不含土地），學校批準編制為150人。學校在開展技工教育的同時，充分發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢開展汽車駕駛社會培訓工作，培訓站（昆明市機動車駕駛第三十一培訓站）每年培訓學員近400人，另外學校還獨立或配合林業(yè)技能培訓站開展林業(yè)行業(yè)從業(yè)人員的培訓和鑒定工作。

　　學校自1992年搬遷昆明后，15年來，始終堅持立足林業(yè)、面向社會、創(chuàng)辦特色技工學校的辦學思路，面對林業(yè)生產(chǎn)情況的轉變和社會對技工人才的需求變化，根據(jù)生源實際，適時調整專業(yè)結構，改變招生和分配方式，開展“模塊化”教學，進行學生技能培養(yǎng)的同時注重素質教育，畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，許多已成為單位骨干。建校40年來，共培養(yǎng)合格技術人才8939人，開展各種林業(yè)類專業(yè)在職人員培訓7268人，汽車駕駛社會培訓9000余人。

　　近三年來，學校進入快速發(fā)展階段，社會影響力明顯提高，2003年順利通過評估被省政府命名為省級重點技工學校， 2005年被評為愛國衛(wèi)生先進單位，2002年、2006年兩度被評為市級文明單位。

　　二、辦學規(guī)模及專業(yè)設置

　　學校從雙柏、羅平到昆明走過了一個風風雨雨、艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程。辦學規(guī)模日趨擴大，布局愈見合理。學校一九七二年恢復招生時，上級確定我校辦學規(guī)模為300人，一九九四年以來，學校在校學生總數(shù)均在600人以上，一九九七年批準辦學規(guī)模900人，2002年經(jīng)省勞動廳批準辦學規(guī)模擴大到1000人。學校現(xiàn)有在校生1320人，開設兩大類專業(yè)，一是特色專業(yè)（林業(yè)、城市園林、園藝、園林花卉藝術）；一類是傳統(tǒng)專業(yè)（汽車駕駛、汽車維修、汽車電氣、汽車裝飾與營銷、機械加工、鉗工）。此外，學校還與云南航天教育集團聯(lián)合辦學，聯(lián)合開辦的專業(yè)有汽車維修與營銷、汽車維修與駕駛、物業(yè)管理、鉗工、焊工等。

　　三、管理體制

　　根據(jù)云林廳直黨聯(lián)字〔1999〕28號文件批復，為了適應教育體制的改革，學校實行校長負責制，通過了《校長工作條例》、《黨委工作條例》、《職代會工作條例》等一系列管理制度，設立了黨政工團組織管理機構，配備了�？苾杉壈嘧雍透黝惾藛T，形成了一套在學校班子領導下，發(fā)揮工會、職代會參與民主管理的管理體系；思想政治工作和德育教育形成了校黨委全面負責、行政領導分工負責，黨政工團齊抓共管的工作體系。

　　四、教職工隊伍狀況

　　學�，F(xiàn)有教職工120人，其中在編96人，外借外聘24人。在職職工中，專業(yè)技術人員47人（包括高級講師10人，高級政工師1人，講師20人，政工師2人，三級實習指導教師12人，技師2人），管理、后勤人員49人。

　　五、校園文化建設

　　加強校園文化建設是學校新一屆領導班子提出的建設學校、管理學校的辦學新思路，其目的是通過開展各類活動，增加學校各個方面的文化含量，樹立勤奮、進取、求實、團結、創(chuàng)新的群體意識，倡導良好的行為規(guī)范，養(yǎng)成積極、向上、文明禮貌的習慣和作風，它對學生的品德養(yǎng)成，對更好地完成培養(yǎng)目標，塑造良好的學校形象，促進校風、學風的根本好轉都將帶來極大而深遠的影響。學校在優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境基礎上，通過各種教育活動以及豐富多彩的文體活動，通過增設標語、示牌、黑板報、報刊欄等文化設施，影響和感染學生進行自我管理、自我教育、自我約束，提升他們的綜合素質；教職工的拔河比賽、羽毛球比賽、粉筆字比賽、書法繪畫比賽、論文競賽等開展得有聲有色；學生“五四”杯足球比賽、“迎新杯”籃球比賽、“元旦”文藝匯演、詩歌朗誦等各類競賽等活動豐富多彩；學生籃球隊參加昆明地區(qū)技�；@球運動會均取得冠、亞軍的好成績。學校通過健全完善學生管理制度，實行領導值周講評制，成立學校德育教研室和學生心理咨詢室，充分發(fā)揮學生會和學生團總支的作用，成立青年志愿者協(xié)會，調動學生自我教育、自我管理的積極性，用管理與活動的雙重手段，使學生形成遵章守紀、團結友愛、積極向上、愛校愛班的品德情操，以班級文化建設推動校園文化建設，形成良好的班風和校風。

　　六、產(chǎn)學研概況

　　結合生源實際和技校辦學的特點，了解技工人才需求的形勢，學校在2003年進行教學改革，實行“模塊化”教學，把專業(yè)技能訓練和專業(yè)理論知識放入一個模塊，突出技能訓練，扎實掌握基礎理論知識，提高學習的效率。

　　2005年9月開展了鐵皮石斛的種苗組培培育、花卉種子穴盤育苗、茶花種植教產(chǎn)結合項目，彰顯了林業(yè)技校在林業(yè)種苗培育方面的能力，發(fā)揮了推廣示范的作用，并取得了良好的經(jīng)濟效益。

　　2000年，學校一名教師的發(fā)明獲國際發(fā)明專利，每年均有教師在各類專業(yè)刊物和雜志上發(fā)表論文。

　　七、招生和畢業(yè)生就業(yè)情況

　　十五期間，學校均順利完成了招生任務，2006年實現(xiàn)招收新生532人，達到歷年最好成績。

　　結合教學改革，學校把培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力貫穿于教學的全過程，引導學生樹立新的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神和敬業(yè)愛崗的品德；做好頂崗實習學生的思想工作和畢業(yè)生的跟蹤服務工作；逐步提高“訂單式”培養(yǎng)的比重，與用工單位簽訂學生就業(yè)協(xié)議。十五期間學生就業(yè)率均達到95%以上，每個畢業(yè)學生均提供 2-3個選擇崗位。2007年的畢業(yè)生已全部安排進行畢業(yè)前頂崗實習或預分配。