中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)訊  2008年發(fā)端于華爾街的金融危機(jī)如"海嘯"一般沖擊著全世界的神經(jīng)，其廣度和深度前所未有，對(duì)各行各業(yè)都造成了巨大的影響。為了應(yīng)對(duì)此危機(jī)，探索在不利情況下風(fēng)景園林教育的發(fā)展，由中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)信息委員會(huì)和北京林業(yè)大學(xué)主辦，北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院和中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)（www.www.yifenx.cc）聯(lián)合承辦的第四屆全國(guó)青年風(fēng)景園林師沙龍于2009年1月14日在北京林業(yè)大學(xué)召開。

　　會(huì)議議題為金融海嘯下的風(fēng)景園林教育。北京農(nóng)學(xué)院園林系冷平生教授出席了本次沙龍并做發(fā)言。

　　冷平生老師認(rèn)為現(xiàn)在的教育的確和社會(huì)的需求有矛盾的地方。有兩個(gè)問題值得大家探討，一個(gè)是教育體制的問題，從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)來看，理論的知識(shí)學(xué)生不容易接受，而像頭腦風(fēng)暴這樣的方式，再加入一些教師的指導(dǎo)則比較好，一個(gè)是植物知識(shí)如何在設(shè)計(jì)中應(yīng)用和設(shè)計(jì)結(jié)合的問題，農(nóng)林院校的風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)該更加注意。冷老師還從生態(tài)學(xué)的角度提出了對(duì)設(shè)計(jì)的一些看法，認(rèn)為現(xiàn)在的很多設(shè)計(jì)并沒有和生態(tài)學(xué)真正融合，應(yīng)該從現(xiàn)在教育中就加強(qiáng)生態(tài)學(xué)與專業(yè)學(xué)科的融合，并且包含以下三方面的內(nèi)容，一是作為架構(gòu)的傾向，一是生態(tài)學(xué)的原理理論，還有是生態(tài)學(xué)的應(yīng)用技術(shù)。以下是發(fā)言的詳細(xì)內(nèi)容：

加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練 多向自然學(xué)習(xí)

　　我是北京農(nóng)學(xué)院的教師，這個(gè)學(xué)校主要面對(duì)北京生源，學(xué)校園林專業(yè)的發(fā)展大概有20多年歷史，很多方面還是很不夠。近些年高等教育大發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量下降，不管哪個(gè)專業(yè)都存在很多問題，而園林行業(yè)又處在快速發(fā)展與變革中，對(duì)風(fēng)景園林學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展存在不同看法，很多的問題不明確，仍然處在探索中。北京林業(yè)大學(xué)的風(fēng)景園林研究和教學(xué)各個(gè)方面都做得很好，現(xiàn)在還有北大、清華還有農(nóng)大這類一流院校也在快速發(fā)展。我們學(xué)校也在考慮怎么個(gè)定位，是否與研究型大學(xué)看齊？因?yàn)閺慕逃�部方面來講，要求寬口徑厚基礎(chǔ)培養(yǎng)人才，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)的加強(qiáng)，相對(duì)把應(yīng)用這一方面減弱了，從課時(shí)上，從教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)踐部分是減弱了，但是風(fēng)景園林這個(gè)學(xué)科，是個(gè)應(yīng)用學(xué)科，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有很高要求，用人單位看到學(xué)生這個(gè)不行那個(gè)不行，動(dòng)手能力差，基礎(chǔ)的東西又學(xué)的不扎實(shí)，這就帶來了很大的矛盾，這是我們目前遇到比較大的問題。

　　我去年在英國(guó)一所傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)院校呆了一段時(shí)間，覺得這個(gè)學(xué)校與我們學(xué)校的水平層次比較接近，規(guī)模不大，后來了解到，這個(gè)學(xué)校在英國(guó)獨(dú)立的QAA教學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)的評(píng)定中，本科教學(xué)質(zhì)量在整個(gè)英國(guó)，包括劍橋大學(xué)等一流大學(xué)都在內(nèi)，排在前面幾位，教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生反饋的意見、 就業(yè)率、社會(huì)聲譽(yù)都排在前面，我就覺得很奇怪，這么一個(gè)不起眼的學(xué)校怎么會(huì)排到前面去。我在那聽了一些課，做了一些調(diào)查，我覺得他們更強(qiáng)調(diào)的是大量的作業(yè)和訓(xùn)練，純粹講課非常少，三分之二時(shí)間是在做作業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，跟老師溝通，包括剛才講的一些小組活動(dòng)形式，教學(xué)內(nèi)容與方式與就業(yè)市場(chǎng)結(jié)合很緊密，學(xué)生實(shí)際能力很強(qiáng)，這對(duì)我們是一個(gè)很大的啟發(fā)。我們國(guó)內(nèi)的教學(xué)存在很多的問題，過分強(qiáng)調(diào)課堂講授，學(xué)生學(xué)著沒有勁，效果也不好。象剛在說的，以小組為單位開展一些教學(xué)活動(dòng)、討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，各個(gè)方面各個(gè)背景的學(xué)生參與到一塊，包括請(qǐng)一些實(shí)踐單位老師進(jìn)行指導(dǎo)，這很好，但這一塊實(shí)行起來有難度，一個(gè)是教育體制不能改變，沒有辦法，第二個(gè)從我們學(xué)校來講，師資相對(duì)還是不足。我們學(xué)校也是希望能多請(qǐng)外面的專家參與進(jìn)去，假如在座的各位，一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較豐富的人能參與進(jìn)來，給我們一些支持，我們當(dāng)然是非常歡迎的。

　　第二談?wù)?a href="http://plant.www.yifenx.cc" target="_blank" title="園林植物">植物與生態(tài)，我同意剛才幾位專家講的，我本身對(duì)風(fēng)景園林是外行，或者是邊緣人，主要承擔(dān)園林生態(tài)課程，有一些方面理解可能還不到位。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的一個(gè)主要材料就是植物，我覺得這是大家公認(rèn)的。但確實(shí)在應(yīng)用當(dāng)中，規(guī)劃設(shè)計(jì)人員要不就是不認(rèn)識(shí)植物，要不樹就是樹，但與其他植物是什么關(guān)系，需要什么樣的生態(tài)條件，沒有這種概念，這方面非常欠缺。而我們上課的老師，一般講樹木怎么去識(shí)別，形態(tài)特征怎么樣，它的一些特性怎么樣，主要從這個(gè)角度去講，因?yàn)閭鹘y(tǒng)是這么過來的，而沒有擱到設(shè)計(jì)里面、群落里面、環(huán)境里面去講，與設(shè)計(jì)脫鉤，這是我們最大的欠缺。所以盡管是農(nóng)林院校背景的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)可能認(rèn)識(shí)兩百種或者五百種植物，認(rèn)識(shí)的數(shù)量還是不夠，而真正到應(yīng)用的時(shí)候還是一頭霧水，還是不了解怎么應(yīng)用，怎么用植物造景，怎么進(jìn)行植物搭配，怎么協(xié)調(diào)環(huán)境，營(yíng)造生境，這是我們教學(xué)中比較大的問題。所以我覺得，關(guān)于植物材料，植物材料的應(yīng)用，農(nóng)林院校的園林專業(yè)應(yīng)該特別加強(qiáng)，這是它的優(yōu)勢(shì)。

　　關(guān)于生態(tài)方面，我覺得現(xiàn)在做規(guī)劃設(shè)計(jì)，一般都說遵從生態(tài)學(xué)原理，但具體如何應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理，在規(guī)劃設(shè)計(jì)報(bào)告書里面是比較少見的，當(dāng)然有一些成功的例子，但是總體來講，這一塊還是非常弱，生態(tài)學(xué)方面的相關(guān)課程在美國(guó)的院校占到三分之一，但是國(guó)內(nèi)目前多開一門課，有的學(xué)�？赡荛_兩門課，比如叫景觀生態(tài)學(xué)，我們學(xué)校開園林生態(tài)，把相關(guān)內(nèi)容融在一塊，其他的課程，包括規(guī)劃和設(shè)計(jì)的課程，基本上很少涉及到生態(tài)學(xué)的內(nèi)容。我覺得生態(tài)學(xué)課程有三個(gè)作用，一個(gè)是價(jià)值導(dǎo)向，這是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)部分。第二個(gè)是基本的生態(tài)學(xué)的原理、理論介紹，就是基礎(chǔ)這一部分。還有一塊屬于生態(tài)學(xué)的應(yīng)用技術(shù)，這個(gè)跟我們行業(yè)是緊密結(jié)合的，應(yīng)該有以上三個(gè)方面內(nèi)容。

　　對(duì)于做規(guī)劃設(shè)計(jì)的，我覺得看重設(shè)計(jì)，看重做圖，而對(duì)場(chǎng)地調(diào)查重視不夠，在教學(xué)中反映不夠，假如把地形、土壤、氣候、植被等環(huán)境要素都能做詳細(xì)調(diào)查和分析，規(guī)劃設(shè)計(jì)做得會(huì)更到位一些。如河道綠化，說起來就是把植被栽上去，但是怎么栽，選擇哪些植物？它的護(hù)坡、防水土流失效果如何，凈化水的效果如何，生態(tài)效益景觀效果如何？能否實(shí)現(xiàn)生態(tài)過程，這里面就涉及到很多生態(tài)學(xué)知識(shí)，特別是生態(tài)恢復(fù)的技術(shù)，這些技術(shù)在園林方面，很多是有幫助的，而且結(jié)合的非常緊密。為什么現(xiàn)在一些場(chǎng)地綠化后，景觀效果越來越差？甚至過了兩年就改了，缺乏持續(xù)性，從我們具體設(shè)計(jì)人員和施工人員方面，我覺得對(duì)植物和生態(tài)方面的知識(shí)和技術(shù)了解的還不到位，深度不夠，當(dāng)然其中也有市場(chǎng)因素的作用。我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，是值得思考的。

　　總之，在風(fēng)景園林這一學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)景觀和藝術(shù)性的關(guān)注還是不錯(cuò)的，科學(xué)性我感覺到近年有一些進(jìn)步，但還存在很大欠缺，因此，在教育方面，應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，特別在生態(tài)方面，多向自然學(xué)習(xí)。學(xué)科的發(fā)展有其固有規(guī)律，在我國(guó)快速城市化過程中，風(fēng)景園林學(xué)科的發(fā)展?jié)摿κ谴蟮�，�?yīng)去除表面扶淺的東西，防止短視，引導(dǎo)學(xué)科健康發(fā)展。

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